MOOC的一大優勢在于它可以使用大數據幫助教育者尋找更適合的教育方法。現在，全世界已經有上千門MOOC課程，供上千萬MOOC用戶選擇。如何利用這個巨大的數據庫制定更好的教育策略？

MIT和edX的三位研究人員Philip Guo、Joho Kim和Rob Rubin研究了MOOC教學視頻對學生參與度的影響，撰寫了一篇題為“教學視頻如何影響學生參與度：對MOOC教學視頻的實證研究”（How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos ）的論文。論文近日發表于美國計算機協會（ACM）的大規模學習研討會（Learning at Scale，L@S）上。以下是七條主要的研究結果，以及給在線教學視頻制作者們的建議。

1. 視頻短片更吸引人。如果視頻時長超過6分鐘，則參與度急劇下降。

建議：在前期制作中，更多地將視頻劃分為不超過6分鐘的短片。這是最實用的一條建議！

2. 給幻燈片配上教師的特寫能提高參與度。

建議：在前期制作中將教師的特寫適當地插入到視頻中，但要適可而止，因為太突兀的畫面轉換會顯得很不自然。畫中畫的效果應該不錯。

3. 個性化的視頻要比在錄音室內完成的高保真制作更吸引人。

建議：嘗試在一些非正式的場合錄制視頻，例如一間能模擬一對一輔導的辦公室。也許并沒有必要花大價錢改善聲音和畫面的質量。

4. 可汗式的邊畫邊講教學要比幻燈片或者代碼截屏具有更高的參與度。

建議：在講解中輔以動作或者連續的視線牽引，好讓學生能跟上教師的思路。

5. 對于MOOC而言，即便是高質量的授課視頻也要拆分成短片才更吸引人。

建議：如果教師堅持要錄制傳統的課堂教學，他們在備課時也應該將適于MOOC的授課形式謹記于心，并與擁有在線教育經驗的課件設計人員通力合作。

6.如果教師在視頻中語速適中，講解熱情洋溢，那么學生也會有更高的參與度。

建議：引導教師調動自己的情緒，并讓他們明白，并不需要刻意地降低語速。學生可以在需要的時候暫停視頻。

7. 學生觀看授課類視頻與輔導類視頻的方式不同。

建議：對于授課類視頻，重點應放在提高首次觀看的體驗上；而對于輔導類視頻，則應方便回放和快速瀏覽，例如在視頻中插入大號字體的小標題。