MOOC的一大優(yōu)勢在于它可以使用大數(shù)據(jù)幫助教育者尋找更適合的教育方法。現(xiàn)在，全世界已經(jīng)有上千門MOOC課程，供上千萬MOOC用戶選擇。如何利用這個巨大的數(shù)據(jù)庫制定更好的教育策略？

MIT和edX的三位研究人員Philip Guo、Joho Kim和Rob Rubin研究了MOOC教學視頻對學生參與度的影響，撰寫了一篇題為“教學視頻如何影響學生參與度：對MOOC教學視頻的實證研究”（How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos ）的論文。論文近日發(fā)表于美國計算機協(xié)會（ACM）的大規(guī)模學習研討會（Learning at Scale，L@S）上。以下是七條主要的研究結果，以及給在線教學視頻制作者們的建議。

1. 視頻短片更吸引人。如果視頻時長超過6分鐘，則參與度急劇下降。

建議：在前期制作中，更多地將視頻劃分為不超過6分鐘的短片。這是最實用的一條建議！

2. 給幻燈片配上教師的特寫能提高參與度。

建議：在前期制作中將教師的特寫適當?shù)夭迦氲揭曨l中，但要適可而止，因為太突兀的畫面轉(zhuǎn)換會顯得很不自然。畫中畫的效果應該不錯。

3. 個性化的視頻要比在錄音室內(nèi)完成的高保真制作更吸引人。

建議：嘗試在一些非正式的場合錄制視頻，例如一間能模擬一對一輔導的辦公室。也許并沒有必要花大價錢改善聲音和畫面的質(zhì)量。

4. 可汗式的邊畫邊講教學要比幻燈片或者代碼截屏具有更高的參與度。

建議：在講解中輔以動作或者連續(xù)的視線牽引，好讓學生能跟上教師的思路。

5. 對于MOOC而言，即便是高質(zhì)量的授課視頻也要拆分成短片才更吸引人。

建議：如果教師堅持要錄制傳統(tǒng)的課堂教學，他們在備課時也應該將適于MOOC的授課形式謹記于心，并與擁有在線教育經(jīng)驗的課件設計人員通力合作。

6.如果教師在視頻中語速適中，講解熱情洋溢，那么學生也會有更高的參與度。

建議：引導教師調(diào)動自己的情緒，并讓他們明白，并不需要刻意地降低語速。學生可以在需要的時候暫停視頻。

7. 學生觀看授課類視頻與輔導類視頻的方式不同。

建議：對于授課類視頻，重點應放在提高首次觀看的體驗上；而對于輔導類視頻，則應方便回放和快速瀏覽，例如在視頻中插入大號字體的小標題。